CHRISTUS BABY

2012



Crie glitters aqui!


A cada dia de nossa vida, aprendemos com nossos erros ou nossas vitórias, o importante é saber que todos os dias vivemos algo novo. Que o novo ano que se inicia, possamos viver intensamente cada momento com muita paz e esperança, pois a vida é uma dádiva e cada instante é uma benção de Deus FELIZ 2012!!!
"Um excelente educador não é um ser humano perfeito, mas alguém que tem serenidade para se esvaziar e sensibilidade para aprender" (Augusto Cury)

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É Brincando que se adquiri conhecimento!

BLOG - Cristiângela Ribeiro Soares

ESTADOS E CIDADES ONLINE NO MOMENTO


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Christus Baby

terça-feira, 14 de junho de 2011

MARIA BORJA SOLÉ

Uma vida dedicada ao brincar


Maria Borja Solé foi uma das precursoras da organização de brinquedotecas como espaços educativos públicos.

Foi assessora das primeiras brinquedotecas da Catalunha, ponto de referência para as outras comunidades espanholas que vinham visitá-las.

"Iniciamos uma docência específica para profissionais em diversos Institutos de Ciências da Educação, universidades e outras instituições", recorda a educadora.

Em Portugal, ela trabalhou para a Fundação Calouste Gulbenkian e para o Instituto de Arte Contemporânea (IAC).

"No verão de 1975, comecei o trabalho na América Latina com o México, depois Argentina, Brasil, Peru, Cuba, Colômbia, El Salvador e outros países em que tive a sorte de ministrar conferências, docência específica, realizar ou assessorar brinquedotecas e projetos lúdicos", conta.

Nesta entrevista, concedida por e-mail, ela fala sobre a sua trajetória e a importância do brincar, além de dar orientações acerca de como montar uma brinquedoteca.

Como a senhora iniciou seu trabalho com o jogar e o brincar?

Eu era mãe de três filhos com idades entre 2 e 7 anos. Fiquei doente e passei uns dias assistindo à televisão. Era época de Natal e presentes. Pude ver uma infinidade de anúncios equivocados sobre a necessidade de brinquedos que os pais "deviam" comprar. Por outro lado, estava fascinada com a palavra brinquedotecas [em espanhol, ludotecas]. Sonhava com suas possibilidades e então me propus a trabalhar em prol do jogo infantil, estimulado com brinquedos e materiais lúdicos públicos de qualidade.

CONFIRA A ENTREVISTA
PARA REVISTA PÁTIO-EDUCAÇÃO INFANTIL

Ano IX - Nº 27 - Brincar e aprender - Abril a Junho 2011

Como foi sua trajetória a partir de então?

Decidi que ia estudar o planejamento de uma rede de brinquedotecas na Catalunha, na Espanha e na Península Ibérica, para separar o jogo infantil do consumo de brinquedos, porque as crianças precisam estimular seu potencial lúdico com brinquedos, espaços e propostas de qualidade, que nem sempre podem ou devem ser comprados pela família. Os anúncios de televisão obrigavam os pais a gastar o dinheiro do qual talvez nem pudessem dispor comprando brinquedos eventualmente sexistas e com pouca ou nenhuma possibilidade de jogo. Naquele momento, não havia nenhuma instituição que fomentasse o jogo infantil de qualidade, a necessidade de jogar por jogar, o jogo que permite à criança desfrutar, experimentar, criar e crescer.


A senhora obteve apoio do poder público e da sociedade?

Era preciso pesquisar sobre os bons brinquedos e planejar uma rede de brinquedotecas para toda a população infantil que favorecesse, em primeiro lugar, as crianças mais carentes e necessitadas, as crianças de classes com menos recursos econômicos e culturais, as crianças com problemas pessoais e sociais. Fiz pesquisas nesses campos e apresentei minha tese de doutorado, intitulada Estudo para a implantação de uma rede de brinquedotecas na Catalunha, à Universidade de Barcelona, e, ao mesmo tempo, ao governo da Catalunha para levar adiante a criação de uma rede de brinquedotecas planejada. Tive sorte, pois na universidade obtive nota máxima, e os políticos do momento, tanto na Catalunha quanto no município de Barcelona, também me deram todo o apoio.


Que diferença existe entre jogar e brincar?

As palavras jogo e brinquedo costumam ser utilizadas indistintamente no Brasil, embora brincar e brinquedo correspondam a atividades mais livres e incertas praticadas sobretudo pelas crianças. A palavra jogo implica situações e regras mais estruturadas, nem sempre exclusivas da infância.


Quais são as teorias mais significativas sobre jogar e brincar na educação infantil?

Não vou detalhar as muito diversas e muito difundidas teorias do jogo, mas sim indicar que me posiciono entre aqueles que afirmam que o jogo é uma preparação para a vida adulta, apostando nos jogos de acomodação aos costumes socioculturais, e aqueles que defendem os jogos emancipatórios, entendendo o jogo como liberdade para a criação e a inovação. Acredito na complementaridade dos dois tipos de jogos e, portanto, na equilibrada estimulação e prática de ambos nas brinquedotecas.


Em seus trabalhos, a senhora fala em jogo humano. Qual o significado desse conceito?

O jogo é uma atividade realizada na primeira etapa de vida pelos mamíferos superiores: ratos, golfinhos, macacos, etc. Qual a criança que não brincou com cachorros ou gatos nos primeiros meses de vida? Falar de jogo humano é uma maneira de centrar a capacidade lúdica dos mamíferos na ludicidade própria de nossa espécie, dando-lhe especificidade e mostrando que ele tem uma singularíssima importância para o desenvolvimento da pessoa.


Existe uma relação entre o brincar e o desenvolvimento cerebral?

As espécies mais evoluídas, isto é, com maior capacidade de aprender, utilizar instrumentos ou interpretar o mundo, são aquelas que brincaram mais horas em sua infância. De fato, existe uma correlação positiva entre o peso e complexidade da massa cerebral, a posição que cada espécie ocupa na escala animal e a complexidade e duração do tempo de brincadeira na infância de cada espécie. Assim, os ratos brincam nos primeiros dias de vida, os gatos ou cachorros nos primeiros meses e as pessoas nos muitos anos de infância e para sempre. Essa duração e essa capacidade lúdica distintas nas diferentes espécies incidem no desenvolvimento ou na evolução de cada uma delas. Na espécie humana, quanto mais brincarmos na infância - em qualidade e quantidade -, mais possibilidades teremos na vida adulta, porque o brincar incide no desenvolvimento das possibilidades pessoais: habilidades, capacidades, inteligências múltiplas e competências com que nascemos e das quais precisamos ao longo da vida.


As propostas de educação infantil contemporâneas contemplam o jogo, ou cada vez mais o conteúdo escolar tem prioridade? O jogo é um fim ou um meio no currículo da educação infantil?

Ao menos no que se refere aos currículos de educação infantil de meu país e dos países europeus em geral, podemos afirmar que, de 0 a 3 anos, predomina o jogo como fim e, de 3 a 6 anos, o jogo vai progressivamente se convertendo em um meio para alcançar os objetivos educacionais.


Qual é o papel do jogo na formação docente?

Na Universidade de Barcelona, e em muitas outras universidades de diversos países, valoriza-se cada vez mais a formação lúdica, em nível teórico e prático, dos professores de educação infantil. Infelizmente, nem sempre podemos dizer o mesmo dos currículos dos professores de ensino fundamental e médio, salvo honrosas exceções, que são cada vez mais diversas e numerosas.


O que é preciso para organizar uma brinquedoteca?

São necessários recursos humanos e materiais, além das normas mínimas para o seu bom funcionamento. Entre os recursos humanos, destaco a necessidade de adultos com formação acadêmica pertinente, capacidades e competências tanto lúdicas e educativo-recreativas quanto organizacionais e gestoras. Entre os recursos materiais, aponto a necessidade de espaços seguros e adequados em tamanho, características e ambientação para permitir e potencializar o jogo, jogos e brinquedos de qualidade, diversos e estimulantes da atividade lúdica infantil. Os brinquedos devem ser dosados em função dos critérios escolhidos, assim como higienizados e adequados às necessidades específicas de seus usuários.


Qual é a diferença entre a brinquedoteca como equipamento cultural e a brinquedoteca escolar?

Os usuários da brinquedoteca escolar são basicamente crianças em idade escolar. Ela deverá ter os espaços, a ambientação, os brinquedos, as normas e propostas lúdicas adequadas à idade, aos interesses e às necessidades lúdicas das crianças, podendo vincular-se também às necessidades dos professores e à aprendizagem escolar dos alunos. Por situar-se na escola, uma brinquedoteca escolar deve poder oferecer jogos que sirvam de material didático na sala de aula, para motivar ou reforçar conteúdos escolares transdisciplinares ou das diversas disciplinas, e potencializar as competências básicas. Uma brinquedoteca em um centro cultural ou cívico é pensada como possibilidade não apenas infantil, mas também juvenil, adulta e familiar, com propostas lúdicas transgeracionais e objetivos de ócio saudável e sustentável, de convivência e coesão cívica e intercultural.


Como selecionar jogos?

Quanto aos brinquedos, devemos considerar sua tripla qualidade: a qualidade do material ou dos materiais com que são confeccionados e de seu acabamento; a qualidade de um desenho que facilite o jogo criativo e diversificado; a qualidade de sua adequação às possibilidades e necessidades lúdicas de seus destinatários. Quanto aos destinatários, devemos considerar sua faixa etária, tanto cronológica quanto maturativa, e a dos companheiros de jogo. Devemos pensar ainda nos espaços de jogo disponíveis, como tamanho, localização, situação, segurança, entre outros aspectos.


Quem pode ser brinquedista? Existe uma formação específica?

Existe uma formação específica na maioria dos países, embora nem sempre os melhores brinquedistas sejam formados. Podemos resumir dizendo que o bom brinquedista é aquele que tem capacidades e competências lúdicas. Ou seja, aquele que vive o jogo, gosta de jogar e transmite aos outros esse gosto e essa curiosidade por aprender e inventar novos jogos e formas de jogar, fazendo isso com empatia, inteligência emocional, intrapessoal, ilusão, pensamento divergente, senso de humor, visão inovadora, confiança, respeito e responsabilidade educacional. Oxalá a sociedade o valorize, porque não é nada fácil!. l


http://www.revistapatio.com.br/default.aspx


segunda-feira, 13 de junho de 2011

FERNANDO PESSOA


123º ANIVERSÁRIO
DE FERNANDO PESSOA









Fernando António Nogueira Pessoa

mais conhecido como Fernando Pessoa, foi um poeta e escritor português.
É considerado um dos maiores poetas da Língua Portuguesa, e da Literatura Universal, muitas vezes comparado com Luís de Camões


VEJA MAIS POEMAS
http://www.indepth-news.com/news/fernando-pessoa.html

VIDA



"Sou o que quero ser, porque possuo apenas uma vida e nela só tenho uma chance de fazer o que quero.
Tenho felicidade o bastante para fazê-la doce, dificuldades para fazê-la forte, tristeza para fazê-la humana e esperança suficiente para fazê-la feliz.

As pessoas mais felizes não tem as melhores coisas; elas sabem fazer o melhor das oportunidades que aparecem em seus caminhos"


(Clarice Lispector)


UM BLOG LINDO DE VER E SER LIDO


http://marialuizasaes.blogspot.com/


sábado, 11 de junho de 2011

ALL FOR LOVE - MICHAEL BOLTON









DIA DOS NAMORADOS

Recados para Orkut


Dia 12 de junho é uma data especial para os casais apaixonados.

O Dia dos Namorados, também conhecido como Dia de São Valentim em outros países, celebra a união amorosa entre os enamorados, que costumam comemorar se presenteando com flores, cartões, bombons, cestas de café da manhã e jantares românticos que demonstram o afeto, amor e agradecimento pela dedicação do casal.

Como surgiu ....

Voltando no tempo, o surgimento do Dia dos Namorados foi em homenagem aos deuses Juno e Lupercus, conhecidos como os protetores dos casais.

No dia 15 de fevereiro, a civilização romana agradecia a fertilidade da terra com uma festa, onde os rapazes colocavam nomes de moças em pedaços de papel para serem sorteados.

O papel retirado seria o nome de sua futura esposa.

A Idade Média foi marcada pela proibição do casamento durante as guerras, em que o Imperador acreditava que os solteiros eram melhores combatentes.

Surgiram, então, muitos casais apaixonados que queriam casar-se e eram impedidos por suas famílias.

Desafiando as ordens das autoridades, o bispo Valentim passou a realizar matrimônios secretamente para que, quando os casais fugissem, não ficassem sem receber as bênçãos de Deus.

O religioso não tardou a ser descoberto e foi condenado à morte.

Durante o tempo em que ficou preso, Valentim recebiam flores e bilhetes de jovens que afirmavam ainda acreditar no amor.

Enquanto esperava por sua pena de morte, apaixonou-se pela filha cega de um carcereiro e, milagrosamente, devolveu sua visão.

Após ser decapitado, no dia 14 de fevereiro, os romanos jejuaram em homenagem ao

“São Valentim”, reconhecido pela Igreja Católica e igrejas orientais.

Com isso, o dia 14 de fevereiro passou a ser considerado o “Dia de São Valentim” (Valentine’s Day), sendo comemorado na Europa e nos Estados Unidos como o tradicional “Dia dos Namorados”.


No Brasil, o Dia dos Namorados é comemorado no dia 12 de junho por ser a data que antecede o Dia de Santo Antônio (13 de junho), conhecido como o santo “casamenteiro”.



sexta-feira, 10 de junho de 2011

COORDENAÇÃO MOTORA FINA /GROSSA

TURMA

Infantil IV

DISCIPLINA


Matemática


CONTEÚDO


Classificação por cores



(usando as mesinhas da sala e suas respectivas cadeiras)




JUSTIFICATIVA



É importante propiciar a criança a visualização, exploração o contato e o manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas existentes em sala de aula



Todas as mesas sem cadeiras !!!


OBJETIVOS



Trabalhar a socialização e a cooperação entre o grupo


Desenvolver o raciocínio lógico


Reconhecer as cores


Trabalhar a concentração


Trabalhar coordenação motora grossa


(braços e pernas )




















Foi rápido!!!



TODAS CADEIRINHAS COM SUAS RESPECTIVAS MESAS


BOM TRABALHO GALERA!!!


Brincar de forma lúdica, facilita a aprendizagem da criança, desenvolvendo o cognitivo, o afetivo, contribuindo para a construção do sujeito de forma integral.





DIVERSOS TAMANHOS DE GARRAFAS E TAMPINHAS DE CORES E TAMANHO DIFERENTES

JUSTIFICATIVA PARA NOSSA BRINCADEIRA



É a capacidade de usar de forma eficiente e precisa os pequenos músculos, produzindo assim movimentos delicados e específicos.



OBJETIVOS


Desenvolver os pequenos músculos do corpo


Desenvolver coordenação viso motora e a força muscular


Trabalhar a percepção


Trabalhar as cores, as formas e os tamanhos


Desenvolver a atenção e a concentração


Treinar o movimento abrir/fechar






















VOU CONSEGUIR ...


ESTÁ TÃO CONCENTRADA.....




OBA!!!!!



CONSEGUIU!!!

AGORA VAMOS DESTAMPAR!!!




















Assim, durante a aplicação procurou-se focar o desenvolvimento das inteligências através de atividades lúdicas, onde a criança pudesse aprender brincando e se socializando.



Professoras responsáveis



Marileica e Solange



terça-feira, 7 de junho de 2011

MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL


TURMA

Infantil IV

DISCIPLINA

Artes

CONTEÚDO

Coordenação Motora Fina

Discriminação Auditiva e Visual.

Atividades com música

TEMA

Aquarela

Toquinho(Cantor e Compositor Brasileiro)



JUSTIFICATIVA


A música possibilita uma diversidade de estímulos, ela, por seu caráter relaxante, estimula a aprendizagem.

A linguagem musical tem sido apontada como uma das áreas de conhecimentos mais importantes a serem trabalhadas na Educação Infantil


OBJETIVO GERAL


Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros, para que ela consiga perceber, identificar e localizar sons fortes e fracos.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a memorização de pequenas músicas e gesto.

Incentivar e desenvolver o hábito de colorir , estimulando assim a criatividade da criança.

Desenvolver a atenção.

Desenvolver o gosto pela música

Trabalhar a escrita do próprio nome .

METODOLOGIA TRABALHADA


No primeiro momento, assistimos o vídeo (Aquarela de Toquinho )pedimos que as crianças sintam a música, se possível fechar os olhos para imaginar

Perguntar o que mais gostaram da música.


No segundo momento, as crianças receberam um livrinho com ilustrações referente a música para colorir,solicitamos que cada um escreva o seu nome


DURAÇÃO

30 a 40 minutos

Agora, mão a obra!


Vamos colorir!!
















Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo

E com cinco ou seis retas é fácil fazer um castelo





Corro o lápis em torno da mão e me dou uma luva.

E se faço chover, com dois riscos tenho um guarda-chuva.

Se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel num instante imagino uma linda gaivota a voar no céu.


Vai voando, contornando a imensa curva Norte e Sul.


Vou com ela viajando Havaí, Pequim ou Istambul.







Pinto um barco a vela branco navegando,é tanto céu e mar num beijo azul


Entre as nuvens vem surgindo um lindo avião rosa e grená Tudo em volta colorindo, com suas luzes a piscar.


Basta imaginar e ele está partindo, sereno e lindo e se a gente quiser ele vai pousar


Numa folha qualquer eu desenho um navio de partida com alguns bons amigos bebendo de bem com a vida .


De uma América a outra consigo passar num segundo.


Giro um simples compasso e num círculo eu faço o mundo











Um menino caminha e caminhando chega no muro e ali logo em frente a esperar pela gente o futuro está.


E o futuro é uma astronave que tentamos pilotar


Não tem tempo nem piedade nem tem hora de chegar.



Sem pedir licença muda nossa vida,depois convida a rir ou chorar.


Nessa estrada não nos cabe conhecer ou ver o que virá.


O fim dela ninguém sabe bem ao certo onde vai dar.


Vamos todos numa linda passarela de uma aquarela que um dia enfim Descolorirá










A Música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral

O envolvimento das crianças na atividade proposta foi surpreendente!


PROFESSORAS- Marileica e Solange



CARLA SILVA

Psicopedagoga clinica do Núcleo de Pesquisa e Atendimento ao Aluno com Diagnóstico de DPAC do Centro de Apoio ao Surdo (CAS) do Distrito Federal.



domingo, 5 de junho de 2011

DIA DO MEIO AMBIENTE



XIV ARRAIÁ DO EDUCANDÁRIO CHRISTUS 2011



A vice-campeã, foi a Paixão Nordestina que arrancou da platéia muitos aplausos pela belíssima apresentação, coreografia e principalmente o figurino.



A campeã noite Beija-Flor do sertão








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XIV ARRAIÁ DO EDUCANDÁRIO CHRISTUS 2011


AQUARELA DO SERTÃO


6ª SÉRIE